MỤC LỤC
Phần I. MỞ ĐẦU .............................................................................................01
Lý do chọn sáng kiến
Mục đích của sáng kiến
3. Phạm vi, đối tượng áp dụng của sáng kiến
4. Thời gian thực hiện và triển khai sáng kiến
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần II. NỘI DUNG ........................................................................................02
Cơ sở lý luận
Thực trạng
Các biện pháp giải quyết
Hiệu quả của sáng kiến
Phần III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ....................................................... 16
Kết luận
Kiến nghị
Phần IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO ..............................................................18








Phần I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn sáng kiến
Trong thời đại hội nhập kinh tế toàn cầu như hiện nay thì việc sử dụng thành thạo một vài ngoại ngữ nói chung – Tiếng Anh nói riêng là một lợi thế rất lớn cho người học cũng như lực lượng lao động trong xã hội. Song để sử dụng lưu loát một ngoại ngữ nào đó thì nó phải được bắt nguồn từ một niềm đam mê học ngoại ngữ, sự chuẩn bị từ trước, được đào tạo, hướng dẫn học tập và rèn luyện trong một thời gian dài kể từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường.
Là một giáo viên dạy bộ môn Tiếng Anh ở trường THCS đã từng đứng lớp giảng dạy nhiều năm, bản thân tôi nhận thấy nhu cầu học Tiếng Anh của học sinh ngày càng cao, đòi hỏi kiến thức ngày càng rộng và chuyên sâu hơn, từ đó cho thấy việc đào tạo nên các em học sinh giỏi cho bộ môn Tiếng Anh là hết sức cần thiết. Điều này không những đáp ứng được mục tiêu giáo dục của nhà trường là ngày càng đào tạo nhiều hơn những con người tài năng cho xã hội mà nó còn là một nổ lực rất lớn của đội ngũ giáo viên nói riêng và của Ngành giáo dục nói chung trong việc phấn đấu nâng cao trình độ văn hóa, trình độ khoa học kĩ thuật của dân tộc Việt Nam tiến bộ sánh vai với trình độ của các dân tộc khác trong khu vực và trên toàn thế giới.
Sau nhiều năm tôi được nhà trường phân công giảng dạy bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm cho việc chọn lọc và bồi dưỡng học sinh giỏi cho mình, tôi đã áp dụng những kinh nghiệm này và đã mang lại những hiệu quả nhất định, điều đó cũng là lý do thôi thúc tôi chọn và viết sáng kiến: “Một số kinh nghiệm trong bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Anh THCS”.
2.Mục đích của sáng kiến
Trao đổi kinh nghiệm với các thầy cô và bạn bè đồng nghiệp về việc chọn lọc và bồi dưỡng học sinh giỏi một cách hiệu quả đối với bộ môn Tiếng Anh, đặc biệt như ở trường THCS Tân Lộc Bắc nơi tôi đang công tác và các trường học thuộc vùng thôn quê như ở huyện Thới Bình - nơi đại đa số người dân sống bằng nghề nông nghiệp; ít người có nhiều thời gian đầu tư, quan tâm đầy đủ đến việc học tập của con em mình hay tạo điều kiện tốt cho con em học hành đến nơi đến chốn …
Giúp giáo viên giảm bớt những khó khăn trong việc chọn lọc và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Anh. Giới thiệu những nguồn bài tập học sinh cần trong quá trình ôn luyện thông qua một số loại sách đặc thù, phần mềm học tập và các website bài tập hay dành cho học sinh giỏi trên mạng Internet.
Giúp các em học sinh đam mê môn học Tiếng Anh có đủ tài liệu để rèn luyện, học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ của mình để phục vụ tốt cho cấp học cao hơn hoặc phục vụ trong công việc sau này.
Đào tạo nên ngày càng nhiều học sinh giỏi sử dụng Tiếng Anh cho nhà trường và cho xã hội.
3. Phạm vi, đối tượng áp dụng của sáng kiến
Học sinh trường THCS Tân Lộc Bắc và các trường THCS trong huyện Thới Bình, tỉnh Cà Mau.
4.Thời gian thực hiện và triển khai sáng kiến
Năm học 2014 – 2015.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Thông qua quá trình giảng dạy trực tiếp trên lớp, việc bồi dưỡng học sinh giỏi và trao đổi thảo luận với đồng nghiệp.
Phần II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ khó khăn đối với hầu hết giáo viên trong nhà trường vì muốn có được học sinh giỏi các cấp thì còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố từ nhà trường, gia đình, giáo viên đến học sinh. Nó đòi hỏi người giáo viên phải có sự chuẩn bị kiến thức sâu, rộng hơn rất nhiều so với bài giảng thông thường trên lớp và còn phải đảm bảo luôn luôn đổi mới và bao quát kiến thức trong suốt quá trình bồi dưỡng.
Kiến thức vững chắc về bộ môn của người giáo viên và phương pháp truyền thụ kiến thức đó cho học sinh nắm vững, vận dụng được vào các dạng bài tập là một điều rất quan trọng đòi hỏi bất kì người giáo viên nào muốn ôn